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Actividades para unidades Intermedias


1. El rincón donde vivimos
2. Vida de Baden Powel
3. La Lucha Contra el Dragón
4. MISION.... SERVIR
 
 
 
1. El rincón donde vivimos
 
Objetivos
 
- Ser conscientes de que la actividad humana es causante de algunos problemas de degradación ecológica en nuestro entorno.
- Aprender a respetar y amar la naturaleza y a unir el futuro de ésta con su propio futuro.
 
Metodología
 
Utilizaremos una "sesión del tribunal" que es una técnica tomada del mundo de la justicia. El grupo escenifica un problema en forma de juicio. De esta forma, provocaremos la participación de todos en el estudio y profundización del tema.
 
1. Preparación
 
1.1 Tema: "Se acusa al hombre de enfermar la Tierra": ¿Enfermamos la Tierra?
 
Se les da a conocer el tema que vamos a llevar a juicio. Los chavales podrán disponer de un dossier de apoyo que les ilustren sobre el tema en el cuadernillo. Se les dará un tiempo para que reflexionen y lo hablen entre ellos (10')
 
1.2 Puesta en escena (optativa)
 
Se dispone la sala como si se tratara de la sala de un tribunal:
 
· Delante una mesa para el presidente
· A su lado, sillas para el jurado
· En frente, una mesa pequeña para los testigos a modo de estrado
· A un lado, una mesa y sillas para los abogados defensores
· Frente a ellos, al otro lado, una mesa y sillas para los fiscales
· Al fondo, el público, es decir, el resto del grupo
 
1.3 Personajes (orientativo)
 
· 1 Presidente (o juez)
· Unos 5 miembros del jurado
· 1 o varios abogados defensores
· 1 o varios fiscales
· Varios testigos de la defensa
· Varios testigos de la acusación
 
Es recomendable que los abogados defensores y los fiscales sean elegidos entre aquellos que tengan facilidad de palabra y habilidad para representar su papel.
 
2. Desarrollo de la sesión
 
1. A la entrada del tribunal (juez y jurado), se levantan todos
 
2. El juez introduce el proceso, resumiendo el tema, su actualidad, su importancia, su complicación, etc. Debe dejar claro desde el principio lo difícil que es dar una solución al problema que se plantea.
 
3. El fiscal lee el acta de acusación.
 
"Poder respirar un aire puro y limpio, beber un agua que no esté contaminada, descansar en un campo donde no haya basuras y olores extraños, poder contemplar la naturaleza sin sobresaltos e inseguridades, poder ..., en fin, vivir como seres humanos, parece que se va alejando cada vez más de las metas de nuestra "civilización". Alcanzamos cada vez niveles mas altos de consumismo, sin darnos cuenta que con cada acto de consumo generamos basura y que la calidad de ésta desemboca en problemas medio ambientales.
En nombre del bienestar contaminamos la tierra, aire y agua. La naturaleza no puede reciclar a la velocidad que nosotros contaminamos. La tierra enferma por momentos y no nos damos cuenta que nuestro futuro está ligado al de ésta.
Se acusa al hombre de no cuidar, amar y respetar el rincón donde vive, poniendo en peligro su vida, y la del resto de seres vivos que le rodean".
 
Deberá utilizar argumentos contundentes para defender al hombre. Sugerencias: No lo hace a caso hecho; es por el bien de todos; la comodidad y el bienestar; ventajas y beneficios de las fábricas, utensilios, etc.; posibilidades del reciclado.
 
4. Interrupción (10') para que todos puedan profundizar en el alegato que ha presentado, el fiscal y sus razones. El público se separa en varios grupo, con el fiscal y con el defensor.
 
5. Se oye a los testigos. Juran decir la verdad con la fórmula clásica del ritual judicial. Responder a las preguntas del fiscal y del defensor y, en su caso, del juez.
 
6. Cuando se ha terminado la vista de todos los testigos, a favor o en contra (un nº de 3 o 4 por bando) las 2 partes presentan sus conclusiones: 1º el fiscal y luego la defensa.
 
7. El jurado se retira a deliberar (5') y después pronuncia su veredicto culpable o inocente
 
8. El juez formula la sentencia
 
Observaciones
 
- El humor que supone la representación no debe destruir la seriedad que encierra el debate del tema y su profundización.
- Debe vigilarse para que la crítica sea seria. Es necesario que todos se esfuercen por hacer un juicio a fondo sobre el tema
 
Notas de Apoyo
 
DEFENSA: Deberá defender al hombre y su conducta, de forma convincente. Sugerencias:
 
· Ventajas y beneficios de las fábricas, utensilios, etc.
· Comodidad y bienestar
· El tiempo que se ahorra y las posibilidades de hacer otras cosas (por ejemplo el coche frente a la bici)
· No somos tan malos reciclando
 
ACUSACIÓN: Deberá argumentar sus acusaciones. Hacer hincapié en casos prácticos. Material para el cuadernillo.
 
TESTIGOS: El grupo decidirá cómo utilizarlos. Sugerencias: Pueden ser personas de verdad (empresarios, ecologistas, etc.) o bien objetos y plantas animados (coches, árboles, etc.)
 
JURADO: Debe procurar ser objetivo y no dejarse influenciar por su pensamiento, sino que deberá decidir en función de lo que escuchen y vean en la sesión.
 
JUEZ: Centrará el tema a debate. Actuará de moderador. Pondrá fin a la sesión.
 
PÚBLICO: Tomará partido por uno u otro bando, animando o desanimando (de forma moderada) a los que prefieran.
 
 

2. Vida de Baden Powel
 
Objetivos
 
- Dar a conocer la vida y pensamiento del fundador del escultismo
- Desarrollar actitudes de cooperación dentro del grupo
 
Desarrollo de la actividad
 
Por patrullas: 15 minutos
Gran grupo: 10 minutos Ambos se pueden ampliar
 
Tiempo aproximado
 
30 minutos
 
Material necesario
 
Textos a ordenar, tantos como patrullas.
Bolígrafos.
 
Orientaciones metodológicas
 
1. Presentación de la actividad: El tutor presenta brevemente qué se pretende con éste ejercicio, explicando los objetivos del mismo.
 
2. Trabajo por patrullas: Se divide el grupo por patrullas. Se le entrega a cada patrulla el documento a ordenar.
 
3.  Puesta en común. Gran grupo: Cada patrulla presenta y lee el documento que ha conseguido ordenar. Al final de la vuelta se les dice el orden de las frases que no han colocado y se les comunican las fechas para que las apunten en su cuadernillo.
 
· Robert Stepheson Smyth Powell "Sto." Nace en Londres el 22 de Febrero de 1.857.
· Huérfano de padre a los 3 años
· Stephe emprende la reforma del mundo y redacta "Leyes para mí cuando sea mayor": " ... hay que rezar a Dios siempre que se pueda pero no se puede ser bueno sólo rezando, sino que se debe intentar con mucho empeño ser bueno".
· Fue nombrado subteniente del 13º de Húsares, estacionado en Lucknow, en la India.
· Se introduce en las artes escénicas de la dramatización y la imitación
· Cae enfermo y vuelve a Inglaterra como oficial del ejército
<1884>
· Vuelve a la India y cuatro años mas tarde el regimiento será enviado a Natal (África del Sur)
· Ste. Ya es capitán y deja de lado las altas jerarquías del Ejército instruyendo a los suyos, en levantar planos y seguir huellas.
· "Los hombres deben ser entrenados para fijarse en todo aquellos que escape a los ojos de un individuo normal" (Baden-Powell)
· Siente pasión por la exploración, el disfraz y la observación
· Baden-Powell es nombrado oficial de información para todo el mediterráneo. En dos años visita Turquía, Albania, Bosnia Herzegovina, Túnez y Argelia
<1896>
· Por sus servicios en la tierra de Matabeles, (África del Sur), a la edad de 40 años, fue ascendido a coronel. En éste tiempo fue declarado el mejor explorador del Ejército Británico, al tiempo que sufrió un consejo de guerra del que salió libre de acusación. Una fotografía de la época, lo muestra con una pañoleta en ésta campaña, que luego incorporó al atuendo de sus exploradores.
<1897>
· Siendo coronel, de nuevo en la India, creó el cuerpo de exploradores y consiguió que pudiesen llevar una flor de lis cosida sobre su manga, para distinguirse
<1899>
· Mafeking (África del Sur) es una pequeña ciudad que fue sitiada con Ste encerrado en su interior y que le ofreció la ocasión de poner en práctica, sus cualidades de jefe, explorador y actor.
<1900>
· Nombrado general a los 43 años
<1903>
· Con la edad de 46 años, es nombrado Inspector general de Caballería
<1907>
· Acaban sus funciones como inspector
<1910>
· Dimite del ejército después de ser nombrado caballero comendador de la Orden Victoria.
<1907>
· Isla de Browsea-Julio. "Junté a veinte chicos de distinta educación y posición, ... quería ver que qué medida mi idea interesaría a las diferentes clases de chicos, (...), enseñamos a los muchachos Camping, cocina, observación, deducción, trabajos de pionerismo con madera, socorrismo, salud, higiene y todo ese tipo de destrezas".
· To Scout => Explorar. Ahora pasaba a designar un modo de ser, un modo de educar con más características diseñadas por Baden-Powell: Nace el Escultismo
<1902>
· "Es necesario que cada uno en su vida sea tan feliz como pueda porque si uno es feliz, tendrá el poder de hacer felices a todos los que le rodean.
<1910>
· Foto de la primera niña scout en el Cristal Palace. Empezaron las Girls Scouts
<1911>
· Se funda en Vitoria la primera unidad de Exploradores de España
<1912>
· B.P. Se casa a los 55 años con Miss Olave Soanes de 23 años
<1913>
· Creación de la rama Lobatos
<1919>
· Funda Gilwell Park: escuela para la formación de Jefes, establecida a modo de campamento permanente.
<1917>
· Organización de las "Girl Scouts"
<1920>
· Primera reunión mundial de scouts (Jamboree) en Londres
<1929>
· Tercer Jamboree en Liverpool, a la que asisten 50.000 scouts de 42 paises. Baden Powell visita Cádiz, Palma de Mallorca y Tenerife. Tiene 72 años.
<1937>
· B.P. recibe el premio Wateler por la Paz
<1938>
· Se retira de la vida pública a los 81 años
<1941>
· Muere en Nyeri (Kenya) el 8 de Enero. Tiene 84 años.



3. La Lucha Contra el Dragón
 
Modalidad: por patrulla, un rato largo en una reunión cualquiera.
Áreas: espiritualidad y carácter.
Materiales por patrulla: - 1 papelógrafo.
- diarios y revistas.
- tijeras, pegamento, etc.
 
Desarrollo:
Se hace una introducción referente a San Jorge, resaltando su "lucha contra el dragón", la cual representa la lucha contra los anti-valores que oprimen y espantan a los hombres. Asimismo, las víctimas del dragón representarán a los que se sienten impotentes y que creen que nada puede cambiar (capitulan en cosas chicas para poder vivir más tranquilos y terminan "sacrificar" a otros con tal de salvarse).
 
La actividad consiste en que, con un colage hecho de recortes, muestren los "dragones"actuales contra los que tienen que luchar (o contra los que lucharía San Jorge ahora) y/o ejemplos de luchas actuales hechas por otras personas. La idea es que sepan identificar las cosas que tendrán que combatir y cómo pueden hacerlo, sin esquivarlas pese a los pocos medios propios.
 
Luego tienen que exponer lo que hicieron para complementar su trabajo con el de los demás.
Se puede asociar con la canción de Don Quijote, seguidor de San Jorge:

con fe lo imposible soñar
al mal combatir sin temor, triunfar sobre el miedo invisible
en pie soportar el dolor
amar la pureza sin par
buscar la verdad del error
vivir con los brazos abiertos
creer en un mundo mejor
ese es mi ideal
la estrella alcanzar
no importa cuan lejos se puede encontrar
y luchar por el bien sin dudar ni temer
y dispuesto al infierno enrostrar si lo ordena el deber
y yo sé que si logro ser fiel a mi sueño ideal,
estará mi alma en paz al llegar de su vida a al final
y será este mundo mejor si hubo quien , despreciando el dolor,
combatió hasta el último aliento con fe a la estrella alcanzar.
 

Bibliografía:
- Escultismo para muchachos, B.-P.
- Hoja Pastoral Nº28, Comisión de Pastoral (Valdivia), A.G.S.CH.
 
 
 
 
4. MISION.... SERVIR

 
Rama Intermedia : 11 a 15 años
Área de desarrollo : Sociabilidad y Afectividad
Lugar : Local de las unidades y distintos lugares donde se desarrollen los proyectos.
 
 
Duración : 3 reuniones
Nº de participantes : Las unidades del distrito
Materiales : Una carta escrita por el equipo organizador para cada Unidad
del distrito y materiales para prestar un servicio a la
comunidad.

 
 

OBJETIVOS DE ESTA ACTIVIDAD
 
 
1.- Conocer una realidad social distinta a la propia
2.- Compartir con personas que realizan una acción social efectiva
3.- Despertar el interés hacia un compromiso social permanente
 
 

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
 
 
Cada Unidad recibe una carta misteriosa en la cual se les invita a ir a un determinado lugar donde se pondrán
en contacto con una persona que les encomendara una misión especial .
Esta persona les explicara que la misión consiste en conocer una experiencia de desarrollo social y en lo posible participaran en forma activa en ella.
Finalmente las Altas Patrullas se reunirán para compartir con las demás Altas Patrullas de las otras unidades.
 
Previamente los dirigentes de cada unidad se pondrán en contacto con le Equipo Organizador de la actividad para informarse sobre los distintos proyectos de desarrollo social de la comunidad . Para ello se pueden contactar con organismos estatales o no gubernamentales que ayuden a individualizar las experiencias mas exitosas y atractivas.
La cantidad de proyectos sociales a realizar se determinaran según la cantidad de unidades que participen en esta actividad y se contactara en forma oportuna a los encargados de los proyectos para exponerles la actividad
y sus objetivos y también para pedirles cooperación en el desarrollo de la misma.
Sugerimos los proyectos que se relacionen con centros juveniles, talleres de rehabilitación de personas adictas a las drogas, taller laboral, hogares de niños o ancianos, comedores populares etc.
El equipo organizador pedirá a los encargados de los proyectos que participen en el juego esperando a las guías en un lugar y hora determinada y con alguna característica especial para que sea reconocido por las unidades.
Las cartas que cada dirigente de Unidad recibirá explicara en forma resumida que harán o hacia donde deberán dirigirse sin dar mayores explicaciones respecto de la misión.
 
Al finalizar una reunión , los dirigentes motivaran a la Unidad acerca de las diferencias sociales que existen en la comunidad, explicando la importancia de comprometerse activamente en proyectos sociales que permiten superar dichas diferencias.

En la primera reunión (de la actividad) , la Unidad se encontrara en su local que será el punto de partida desde las Unidades saldrán al encuentro de sus "contactos" para cumplir su misión .
Es importante dar ciertas recomendaciones en relación al comportamiento y disposición general necesarios para la actividad . Dicho esto cada Unidad comienza su misión.
Principalmente en esta reunión , cada Unidad se pone al tanto de lo que debe realizar y acordaran como realizarlo y que materiales (si fuese necesario) utilizaran . Es importante que en esta reunión las Unidades entren en contacto con las personas que se verán beneficiados con esta actividad para lograr un interés hacia el compromiso social permanente.
 
En la segunda reunión realizarán la tarea asignada propiamente tal según su propia organización y disponibilidad de materiales u otros.
 
En la tercera reunión se reunirán las Altas Patrullas para compartir con el resto su experiencia , llevando los comentarios e impresiones de sus propias Unidades sobre lo vivido. Es así como las guías podrán comparar las situaciones observadas y su participación en ellas.
 
 

RECOMENDACIONES PARA LA ACTIVIDAD
 
 
* Se sugiere que los dirigentes (tanto las guiadoras de cada Unidad como el Equipo Organizador) visiten antes los proyectos y tengan su propia opinión al respecto, esto facilitará la evaluación de los comentarios de las jóvenes.
 
* El Equipo Organizador y las guiadoras de cada unidad deberán mantener el contacto con las organizaciones que serán visitados por las Unidades para recordar a los encargados de las visitas , y estar atentos a posibles cambios . Este contacto será de gran ayuda para la evaluación final .
 
* Sería recomendable escoger aquellos proyectos que se realicen en sectores que correspondan a realidades sociales distintas o desconocidas por las guías pues les permiten una toma de conciencia de la realidad social popular.

 

 

EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD
 
Las evaluaciones correspondientes a ésta actividad se realizarán con posterioridad a la visita de los proyectos. La evaluación se realizará en tres etapas, las cuales las realizarán tanto las guías como las guiadoras de Unidad y los encargados y responsables de los proyectos, de la siguiente forma:
 
 
 

LOS RESPONSABLES O ENCARGADOS DE LOS PROYECTOS VISITADOS
 
Antes de la tercera reunión en que se juntarán las Altas Patrullas de cada Compañía, los dirigentes deberán tener una opinión de los responsables de los proyectos visitados. La idea es que ellos puedan dar su apreciación del trabajo de las jóvenes en torno a:
 
- Interés demostrado por la realidad social contactada
- Capacidad para compartir con las personas del proyecto
- Grado de compromiso e interés en futuras acciones
 

 

LAS GUÍAS
 
La evaluación de las guías se realizarán en dos partes: una en cada unidad y la otra que corresponderá a una evaluación conjunta de las Altas Patrullas.
La evaluación en la unidad las guías podrá expresar su vivencia personal durante la realización del proyecto (visita y trabajo), refiriéndose a la opinión que les merece el proyecto visitado, los desafíos que éste le plantea y el compromiso que estaría dispuesta a asumir en el futuro frente a temas como este u otros similares.
 
La segunda parte de esta evaluación se realizará a nivel de Altas Patrullas en donde cada una recogerá la evaluación de su propia Unidad y la compartirá con el resto de las Unidades del distrito .
Esta vez se referirán a la importancia de realizar actividades sociales en nuestra comunidad, al compromiso que deben las guías asumir en el futuro frente a los problemas sociales y su rol en la sociedad .
 

LOS DIRIGENTES
 
Teniendo en cuenta la opinión de los responsables de los proyectos y la autoevaluación de las guías, los dirigentes delas Unidades junto al Equipo de Dirección evaluarán en las guías:
 
- Grado de cumplimiento de las instrucciones recibidas y capacidad de organización y trabajo en equipo.
- Capacidad de observación de la realidad social y de tom a de conciencia de los problemas sociales y diferencias en las condiciones de vida.
- Aceptación de los diferentes sectores sociales y capacidad de relación con las personas de esos ambientes.
- Interés demostrado en asumir un compromiso futuro que concrete su sensibilidad social.
 
Por último, al término de la actividad o en otro momento, los dirigentes de cada unidad motivarán una reflexión que permita a las guías dar una mirada más amplia sobre la sociedad a partir de las experiencias que les haya proporcionado esta actividad.
 
 
 

COMENTARIOS
 
 
La carta que las Unidades recibirán no la adjuntamos en este trabajo porque nos ofrece que esta deberá ser escrita según la creatividad y acuerdos que el Equipo de Dirección y los encargados de los distintos proyectos hayan tomado para la entrevista con las unidades.
Sin embargo, la idea de la carta es que en ella solamente se solicite la cooperación o ayuda de las unidades en una "misión de servicio" y que se pondrán en contacto con una persona que tendrá determinadas características (que serán acordadas entre el Equipo de Dirección, las Guiadoras y los Responsables de los Proyectos) y en un lugar previamente acordado con los responsables de los proyectos.
 
Si bien esta actividad está pensada para ser realizada por otras guiadoras, quienes la hemos planificado estamos dispuestas a colaborar en el desarrollo y ejecución de ésta
apoyando al Equipo de Dirección en cuanto sea necesario.
 

Trabajo realizado por Axidalia Contreras A. y Claudia Díaz , Grupo Cecilia Lazzeri, La Cisterna, Santiago de Chile